| [Návštevník (111.55.*.*)]Odpovede [Číňan ] | Čas :2024-04-18 |  V stredovekej Európe bol vzdelávací systém a obsah ovplyvnený náboženstvom, najmä kresťanstvom.
Tento článok bude skúmať vzdelávací systém v stredovekej Európe zo štyroch aspektov: hierarchia a štruktúra vzdelávacieho systému, obsah a forma vzdelávania, publikum a príležitosti vzdelávania a vplyv a obmedzenia vzdelávania.
vychovávať
Hierarchia a štruktúra vzdelávacieho systému
Vzdelávací systém v stredovekej Európe bol rozdelený do troch hlavných tried: cirkevné školy, kláštorné školy a mestské školy. Štruktúra týchto škôl je podobná a zahŕňa základné, stredné a vyššie školy.
Cirkevné školy patria medzi najstaršie a najvplyvnejšie vzdelávacie inštitúcie a ich účelom je vychovávať duchovenstvo pre cirkev. Štruktúra týchto škôl je zvyčajne štruktúra nižšej školy, strednej školy a univerzity.
Latinčina, písanie a čítanie sa vyučujú na základných školách, gramatika, rétorika a logika na stredných školách a pokročilejšie štúdium na univerzitách vrátane teológie, práva a medicíny.
kláštor
Kláštorné školy boli zvyčajne založené cirkvami s kláštorným postavením na výchovu duchovenstva a učencov v kláštoroch. Štruktúra kláštornej školy je podobná štruktúre cirkevnej školy, ale zameriava sa na štúdium odborov ako teológia a filozofia.
Kláštorná škola tiež vyučovala rôzne remeslá a poľnohospodárske zručnosti, aby obyvatelia kláštora mohli byť sebestační.
Mestská škola je vzdelávacia inštitúcia založená v meste na školenie obchodníkov, remeselníkov a iných odborníkov v meste.
Mestské školy zvyčajne vyučujú praktické vedomosti, ako je obchod, remeslá, aritmetika a geometria, aby pomohli študentom uspieť na trhu.
kláštor
Obsah a forma vzdelávania
Obsah vzdelávania v stredovekej Európe bol založený najmä na teológii a filozofii, ale aj na znalostiach jazyka, histórie, matematiky a prírodných vied. Forma vzdelávania pozostáva hlavne z ústnej výučby a písomného tréningu.
V cirkevných a kláštorných školách je obsah vzdelávania hlavne teologický a filozofický. Teológia je jednou z najdôležitejších disciplín, ktorá sa zaoberá otázkami ako Boh, viera a doktrína, zatiaľ čo filozofia je štúdium ľudského myslenia, rozumu a morálky.
Tieto predmety sa zvyčajne vyučujú prostredníctvom prednášok a diskusií a od študentov sa vyžaduje, aby písali eseje a zúčastňovali sa diskusií, aby preukázali svoje porozumenie a analytické schopnosti.
V mestských školách je vzdelávací obsah viac zameraný na praktické zručnosti a praktické vedomosti, ako sú obchod a remeslá.
vychovávať
Študenti sa naučia základy jazyka (latinčina a materinský jazyk), dejepis, geografia a matematika, ako aj praktické zručnosti ako kartografia, obchodné účtovníctvo, krajčírstvo a tesárstvo. Tieto zručnosti sú veľmi dôležité pre obchodníkov a remeselníkov v meste.
V šľachtických rodinách bol obsah vzdelávania viac zameraný na etiketu a rytierstvo. Deti šľachty sa potrebovali naučiť, ako sa prezentovať v postavení a sociálnych zručnostiach, ako aj zručnostiach, ako je jazda na koni, lukostreľba a boj, aby sa stali kvalifikovanými rytiermi.
Forma vzdelávania pozostáva hlavne z ústnej výučby a písomného tréningu.
Od študentov sa vyžaduje, aby preukázali svoju schopnosť myslieť a vyjadrovať sa počúvaním učiteľov, účasťou na diskusiách a písaním esejí.
dieťa
Pri ústnom vyučovaní učitelia zvyčajne používajú prejavy alebo prednášky na odovzdávanie vedomostí. Tréning písania je ďalšou dôležitou súčasťou vzdelávania. Od študentov sa vyžaduje, aby písali eseje, listy a iné texty, aby preukázali svoje schopnosti písania a myslenia.
Vo všeobecnosti obsah vzdelávania v stredovekej Európe zahŕňal najmä vedomosti z oblasti teológie, filozofie, jazyka, histórie, matematiky, prírodných vied a praktických zručností. Forma vzdelávania pozostáva hlavne z ústnej výučby a písomného tréningu.
Rôzne typy škôl a vzdelávacích inštitúcií sa tiež zameriavajú na rôzny obsah a formy vzdelávania, ale či už v cirkevných školách, kláštorných školách, mestských školách alebo šľachtických rodinách, účelom vzdelávania je rozvíjať myslenie, vyjadrovanie a praktické schopnosti študentov, aby sa uplatnili v spoločnosti.
kláštor
Cieľová skupina a príležitosti na vzdelávanie
Vzdelávanie v stredovekej Európe malo veľmi obmedzené publikum a príležitosti a väčšina ľudí nemala prístup k formálnemu vzdelávaniu. Hlavným publikom vzdelávania bola šľachta a cirkevný personál, ktorí sa mohli vzdelávať v cirkevných školách a kláštorných školách.
Okrem toho len malé percento obyvateľov miest má prístup k vzdelávaniu v mestských školách.
Aristokracia bola jedným z hlavných cieľových skupín vzdelávania. Zvyčajne sa vzdelávajú doma alebo v cirkevnej škole a zaobchádza sa s nimi dobre. Vzdelanie im umožňuje získať sociálne postavenie, politickú moc a ekonomické bohatstvo. Vďaka vysokému postaveniu aristokracie v spoločnosti dokázali prísť do kontaktu s väčším množstvom vedomostí a kultúry.
Cirkevný personál je tiež jedným z hlavných poslucháčov vzdelávania. Cirkevné školy a kláštorné školy zvyčajne poskytovali vzdelanie cirkevnému personálu.
Cirkevný personál
Výchova cirkevného personálu je nevyhnutná na udržanie autority a čistoty cirkvi. Vzdelanie, ktoré dostáva cirkevný personál, je veľmi systematické a komplexné, pretože potrebujú vedieť o oblastiach teológie, Biblie, filozofie a histórie.
Obyvatelia miest majú relatívne málo príležitostí na vzdelávanie. Hoci mestské školy už existovali v stredovekej Európe, väčšina ľudí si nemohla dovoliť vzdelanie kvôli vysokým nákladom na vzdelávanie, a preto len malé percento obyvateľov mesta mohlo získať vzdelanie.
Hlavným vzdelávacím obsahom mestských škôl sú základné zručnosti, ako je čítanie, písanie a aritmetika. Tieto zručnosti sú veľmi dôležité pre ich kariéru v podnikaní a remeslách.
Celkovo bolo publikum pre vzdelávanie v stredovekej Európe veľmi obmedzené a len málo ľudí malo prístup k formálnemu vzdelaniu. Tento nerovný prístup k vzdelaniu viedol k rozdeleniu spoločnosti a k zväčšovaniu rozdielov medzi triedami.
náboženstvo
Dôsledky a obmedzenia vzdelávania
Vzdelávací systém v stredovekej Európe mal hlboký vplyv na vtedajšiu spoločnosť a kultúru, ale mal aj určité obmedzenia a nedostatky.
Po prvé, miera penetrácie vzdelávania je nízka a len malá časť sociálnej elity má prístup k vysokoškolskému vzdelaniu. V mestských školách mali prístup k vzdelaniu iba deti bohatých obchodníkov a šľachticov, zatiaľ čo deti roľníkov a remeselníkov mali málo príležitostí. Okrem toho sú možnosti vzdelávania žien obmedzenejšie a len málo žien má prístup k vyššiemu vzdelaniu.
Po druhé, obsah vzdelávania je príliš úzky a chýba mu zameranie na praktické zručnosti a vedecké poznatky.
Hlavným cieľom vzdelávania je rozvíjať oddanosť kresťanskej viere a chápanie klasickej kultúry, pričom ignoruje praktické zručnosti a vedomosti v reálnom živote. Toto obmedzenie bolo počas renesancie kritizované a spochybňované a ľudia sa začali usilovať o praktickejšie a vedecké poznatky.
cirkev
Po tretie, vo vzdelávacom systéme je vysoká miera diskriminácie a vylúčenia. V cirkevných a kláštorných školách mohli vyššie vzdelanie získať iba muži, zatiaľ čo ženy boli považované za zraniteľné a "rodené bláznov".
Okrem toho vzdelávací systém diskriminoval rôzne spoločenské triedy a národnosti, pričom deti aristokratov a bohatých obchodníkov mali lepší prístup k vyššiemu vzdelaniu, zatiaľ čo deti poľnohospodárov a remeselníkov mali menší prístup k takýmto príležitostiam.
Napriek týmto obmedzeniam a nedostatkom mal vzdelávací systém v stredovekej Európe hlboký vplyv na európsku kultúru, spoločnosť a politiku. Kultivovala skupinu elít, ktoré pripisovali veľký význam kultúre a vedomostiam a podporovali prosperitu a rozvoj európskej kultúry.
Vzdelanie sa zároveň stalo dôležitým prostriedkom vládnucej triedy na upevnenie svojej pozície a udržanie spoločenského poriadku.
cirkev
koniec
Vo všeobecnosti vzdelávaciemu systému v stredovekej Európe dominovala cirkev, ktorá pozostávala najmä z cirkevných a kláštorných škôl, ako aj mestských škôl. Obsah vzdelávania je založený najmä na teológii a filozofii a zahŕňa vedomosti z oblasti jazyka, histórie, matematiky a prírodných vied.
Forma vzdelávania pozostáva hlavne z ústnej výučby a písomného tréningu. Publikum a možnosti vzdelávania sa líšili, pričom cirkevné školy a kláštorné školy slúžili predovšetkým cirkvi, zatiaľ čo mestské školy boli viac zamerané na kultiváciu podnikateľských elít.
Vplyv vzdelávania je tiež obmedzený, pretože väčšina ľudí nemá prístup k vzdelávaniu a vzdelávací systém sa nedokáže prispôsobiť potrebám rastúceho obchodného a remeselného priemyslu. |
|
